Дистанционное образование: мой опыт проб и ошибок


На днях завершился первый поток курса «Управленческие стодневки«. Вернее, завершилась официальная его часть, мы планируем сопровождать и поддерживать школы еще долго (я надеюсь). Примерно треть слушателей дошли до конца, но так как от школы обычно было несколько человек, сами организации продолжали двигаться, даже если кто-то отваливался. В итоге примерно 75-80% школ запустили ту технологию, которую мы предлагаем.

Чтобы как-то подвести черту, мне хочется что-то писать и анализировать. Прямо пальцы чешутся ;) Но мне показалось важным подумать не столько про этот конкретный курс, сколько про выстраивание дистанционного образования в принципе. Программу обучения мы с К.М. Ушаковым выстраивали во многом интуитивно, путем проб и ошибок. Разумеется, я пыталась читать книги с модными словами в названии про e-learning, виртуальный класс и прочее. Но основные рекомендации часто сводятся к фразам в стиле «капитан очевидность»: нельзя просто перенести материалы обычного курса в онлайн и ждать, что все получится. Это принципиально другой подход к проектированию. Больше отвлечений, меньшие порции информации. Это понятно, но этого мало.

Поэтому я решила написать текст, чтобы обобщить находки и вызовы, которые мне кажутся важными (хотя часто тоже кажутся очевидными) и спросить, каков был ваш опыт обучения: что вовлекало, что останавливало? Читать далее Дистанционное образование: мой опыт проб и ошибок


Вышла моя книга «Миссия выполнима: как повысить качество преподавания в школе»

Раз уж это мой личный блог, нужно бы и тут написать о своей основной «ачивке» последней пары месяцев. У меня вышла книга. Примерно так я ее описываю:

Книга основана на идее, что хорошими учителями только лишь по методичкам  не становятся. Монография про то, как «с наименьшими потерями» организовать взаимное постоянное обучение в школе. Т.е. как педагоги могут учиться друг у друга на своем же опыте. Сначала в книжке речь идет о семи способах построить процесс взаимного обучения (от коучинга до lesson study). Следующий раздел отвечает на вопрос: как конкретизировать взаимное обучения, сделать его более предметным? Например, сколько времени учитель дает ученикам на размышление, какие вопросы задает, всех ли учеников «видит» и еще больше 20 педагогических задач с примерами и листами для наблюдений. Еще одна глава о том, как в обычной школе найти и подготовить тех самых учителей-лидеров, которым не все равно. А последний раздел — о моем любимом, как объединить учителей вокруг «большой идеи» о качестве образования.

В целом книга ориентирована на директоров и заместителей, хотя там немало и «учительских фишечек».

Книжка в бумажном формате тут — http://shop.direktor.ru/product.htm?id=1219

«Неофициальная» электронная версия — https://www.litres.ru/ekaterina-nikolaevna-kukso/missiya-vypolnima-kak-povysit-kachestvo-obrazovaniya-v-shkole/

Если вы вдруг пользователь системы «Директория» (www.direktoria.org), то там она будет выложена в бесплатном доступе.

И еще кусочек нескромности :) Даже больше выхода книги меня порадовали отзывы экспертов (это финалисты конкурса «Директор школы») на черновики монографии. Позволю себе процитировать пару-тройку:

«Редко встретишь книгу или статью, читая которую хочется «впитать в себя» каждое слово. В этой книге каждое слово имеет практическую значимость. После прочтения у меня появилась масса новых идей. Очень многое хотелось бы попробовать в своей школе (а лучше все!)… В книге заинтересовали технологии опроса учеников, листы для наблюдения решения проблемных ситуаций для учителей, заповеди лидера и многое другое. Как раз сейчас работаем над программой развития школы. Последняя глава как нельзя вовремя прочитана нами». (М.Ф. Филь)

«Можно бесконечно общаться с умными людьми, смотреть телепередачи, обогащающие твой внутренний мир, читать книги, работающие на твое критическое мышление. Глубоких текстов всегда мало. Ими не «надышишься». Так и с монографией. Вроде развернуты темы и содержание, но хочется продолжения» (Е.Г. Буряк)

«Многие руководители понимают, что любые изменения эффективны, когда они идут изнутри, а не извне и сверху. Однако, многие директора испытывают трудности, так как не знают с чего начать. Книга поможет руководителю в полной мере реализовать внутренний потенциал школы. Практическая значимость книги высока. Книга содержит четкие, конкретные и практичные методики. Даже самое незначительное улучшение привычной методики может привести к более высоким результатам. Автор описывает данные методики простым и доступным языком, дает практические советы, которые может использовать как руководитель, так и учитель. Думаю, что акцент на таких, казалось бы, «мелочах»: время для размышления, сколько времени съела рутина, невербальное поведение и др. — и есть путь к совершенству.» (О.И. Склюева)

Хотя нет, больше всего меня порадовал кот на обложке ))


Организация гниет с головы лидера

… Рыба гниет с головы. Организация гниет с головы лидера.

… Рыба начинает гнить, если нет свежей воды вокруг. Организация начинает гнить, если нет свежих идей.

… Кроме хищников, главный враг рыбы – это застой в водоеме. Кроме внешних неурядиц, главный враг организации – это безразличие лидера.

Итак, чуть подробнее о том, как не допустить гнили в своем собственном деле. Читать далее Организация гниет с головы лидера