Дистанционное образование: мой опыт проб и ошибок


На днях завершился первый поток курса «Управленческие стодневки«. Вернее, завершилась официальная его часть, мы планируем сопровождать и поддерживать школы еще долго (я надеюсь). Примерно треть слушателей дошли до конца, но так как от школы обычно было несколько человек, сами организации продолжали двигаться, даже если кто-то отваливался. В итоге примерно 75-80% школ запустили ту технологию, которую мы предлагаем.

Чтобы как-то подвести черту, мне хочется что-то писать и анализировать. Прямо пальцы чешутся ;) Но мне показалось важным подумать не столько про этот конкретный курс, сколько про выстраивание дистанционного образования в принципе. Программу обучения мы с К.М. Ушаковым выстраивали во многом интуитивно, путем проб и ошибок. Разумеется, я пыталась читать книги с модными словами в названии про e-learning, виртуальный класс и прочее. Но основные рекомендации часто сводятся к фразам в стиле «капитан очевидность»: нельзя просто перенести материалы обычного курса в онлайн и ждать, что все получится. Это принципиально другой подход к проектированию. Больше отвлечений, меньшие порции информации. Это понятно, но этого мало.

Поэтому я решила написать текст, чтобы обобщить находки и вызовы, которые мне кажутся важными (хотя часто тоже кажутся очевидными) и спросить, каков был ваш опыт обучения: что вовлекало, что останавливало? Читать далее Дистанционное образование: мой опыт проб и ошибок


Выучить 100 слов за час: миф или реальность?

Есть способ изучения языков, вокруг которого ходит больше всего легенд: это мнемотехники, или умение запоминать информацию (в нашем случае – иностранные слова) при помощи образов и ассоциаций. Например, большинство языковых курсов утверждают, что вы научитесь запоминать более 100 слов за один час и сможете быстро освоить язык. Так ли это? Я посвящу мнемотехникам довольно развернутую статью, чтобы отделить мифы и реальность. Стоит оговориться, что эксперименты я проводила на себе, поэтому не претендую на универсальность полученных выводов ;)

Позволю себе спойлер: суть этого раздела будет сводиться к тому, что мнемотехники работают, однако обычно это не спасение от всех бед. Да, за 1 час можно запомнить 100 новых слов. Но чтобы научиться удерживать их в памяти, распознавать в потоке речи и легко вспоминать, понадобится несколько больше времени, усилий и терпения.

Читать далее Выучить 100 слов за час: миф или реальность?


Вышла моя книга «Миссия выполнима: как повысить качество преподавания в школе»

Раз уж это мой личный блог, нужно бы и тут написать о своей основной «ачивке» последней пары месяцев. У меня вышла книга. Примерно так я ее описываю:

Книга основана на идее, что хорошими учителями только лишь по методичкам  не становятся. Монография про то, как «с наименьшими потерями» организовать взаимное постоянное обучение в школе. Т.е. как педагоги могут учиться друг у друга на своем же опыте. Сначала в книжке речь идет о семи способах построить процесс взаимного обучения (от коучинга до lesson study). Следующий раздел отвечает на вопрос: как конкретизировать взаимное обучения, сделать его более предметным? Например, сколько времени учитель дает ученикам на размышление, какие вопросы задает, всех ли учеников «видит» и еще больше 20 педагогических задач с примерами и листами для наблюдений. Еще одна глава о том, как в обычной школе найти и подготовить тех самых учителей-лидеров, которым не все равно. А последний раздел — о моем любимом, как объединить учителей вокруг «большой идеи» о качестве образования.

В целом книга ориентирована на директоров и заместителей, хотя там немало и «учительских фишечек».

Книжка в бумажном формате тут — http://shop.direktor.ru/product.htm?id=1219

«Неофициальная» электронная версия — https://www.litres.ru/ekaterina-nikolaevna-kukso/missiya-vypolnima-kak-povysit-kachestvo-obrazovaniya-v-shkole/

Если вы вдруг пользователь системы «Директория» (www.direktoria.org), то там она будет выложена в бесплатном доступе.

И еще кусочек нескромности :) Даже больше выхода книги меня порадовали отзывы экспертов (это финалисты конкурса «Директор школы») на черновики монографии. Позволю себе процитировать пару-тройку:

«Редко встретишь книгу или статью, читая которую хочется «впитать в себя» каждое слово. В этой книге каждое слово имеет практическую значимость. После прочтения у меня появилась масса новых идей. Очень многое хотелось бы попробовать в своей школе (а лучше все!)… В книге заинтересовали технологии опроса учеников, листы для наблюдения решения проблемных ситуаций для учителей, заповеди лидера и многое другое. Как раз сейчас работаем над программой развития школы. Последняя глава как нельзя вовремя прочитана нами». (М.Ф. Филь)

«Можно бесконечно общаться с умными людьми, смотреть телепередачи, обогащающие твой внутренний мир, читать книги, работающие на твое критическое мышление. Глубоких текстов всегда мало. Ими не «надышишься». Так и с монографией. Вроде развернуты темы и содержание, но хочется продолжения» (Е.Г. Буряк)

«Многие руководители понимают, что любые изменения эффективны, когда они идут изнутри, а не извне и сверху. Однако, многие директора испытывают трудности, так как не знают с чего начать. Книга поможет руководителю в полной мере реализовать внутренний потенциал школы. Практическая значимость книги высока. Книга содержит четкие, конкретные и практичные методики. Даже самое незначительное улучшение привычной методики может привести к более высоким результатам. Автор описывает данные методики простым и доступным языком, дает практические советы, которые может использовать как руководитель, так и учитель. Думаю, что акцент на таких, казалось бы, «мелочах»: время для размышления, сколько времени съела рутина, невербальное поведение и др. — и есть путь к совершенству.» (О.И. Склюева)

Хотя нет, больше всего меня порадовал кот на обложке ))


Типичный советский учитель: нужно ли переучивать под ФГОС?

Таких людей много в сегодняшней школе. Чаще всего их называют «учителями старой советской закалки», «старой гвардией» или как-то похоже. Конечно же, нельзя говорить, что учителя с таким «ярлыком» одинаковые, но общий архетип, на мой взгляд, все же есть. Про них сейчас очень разное говорят: кто-то считает, что это безнадежно состарившиеся люди и их век подходит к концу, кто-то полагает, что на них в основном образование и держится, только они и дают стабильный результат. Как быть директору школы?
Читать далее Типичный советский учитель: нужно ли переучивать под ФГОС?


Почему же хорошо быть женщиной-директором?

При обсуждении проблем образования часто слышу про феминизацию школы как негативную тенденцию. Странно получается, что женщин не хотят видеть директорами школ, а потом ещё и обвиняют систему в том, что так много женщин всё же ими стали. На месте тех самых 74,4% российских школьных лидеров-женщин, я бы обиделась. И вообще у меня есть вопрос: почему высокий процент директоров-женщин – это проблема? Может, это преимущество? Читать далее Почему же хорошо быть женщиной-директором?


Организация гниет с головы лидера

… Рыба гниет с головы. Организация гниет с головы лидера.

… Рыба начинает гнить, если нет свежей воды вокруг. Организация начинает гнить, если нет свежих идей.

… Кроме хищников, главный враг рыбы – это застой в водоеме. Кроме внешних неурядиц, главный враг организации – это безразличие лидера.

Итак, чуть подробнее о том, как не допустить гнили в своем собственном деле. Читать далее Организация гниет с головы лидера


Стихи о счастье, или мудрый урок от учительницы немецкого

Сегодня рылась в старых бумажках и нашла странный листик. Писала неуверенным почерком лет в 16, в Лицейские времена. Там было стихотворение. Читать далее Стихи о счастье, или мудрый урок от учительницы немецкого


2 в 1: как одновременно развить силу воли и выучить иностранный язык?

Есть техника, которая позволяет одновременно развить силу воли и выучить иностранный язык. Очень быстро и очень легко. И то, и другое сразу. Это звучит, как дешевая реклама, которой много вокруг. Но техника взаправду работает. Кто готов испытать на себе? Читать далее 2 в 1: как одновременно развить силу воли и выучить иностранный язык?


Почему образовательные реформы не доходят до школ?

Скоро будет месяц, как я работаю в обычной школе. В течение прошлого года я довольно много читала о новых концепциях образования, принятых как у нас, так и на Западе. И тогда я пыталась понять, как построить ту самую методологическую модель, которую можно было бы внедрить для действительного повышения мотивированности, осознанности школьников и студентов. И как результат —  повышения качества образования. Читать далее Почему образовательные реформы не доходят до школ?


Да, мам, это мои мужские трусы! Байка о том, как не потерять любовь своих детей

Возможно, кому-то эта история покажется излишне откровенной. Хотя ничего особенного в ней нет. Речь пойдет не о нижнем белье, а об отношениях между родителями и их подросшими детьми.

Как-то мы с одним милым другом поехали отдыхать на море вместе. Порой развлекали себя тем, что покупали с ним одинаковые трусы. Мужские. Отношения закончились, а трусы остались. Мне казались они стильными, поэтому иногда я их надевала. Как-то приехала к родителям дней на 10, взяла с собой часть вещей. Без задней мысли закинула трусы в стиральную машину. Читать далее Да, мам, это мои мужские трусы! Байка о том, как не потерять любовь своих детей